“补交26年前作业”对治学是个提醒

“补交26年前作业”这个说法，虽然听起来有些荒诞和不切实际，但它确实可以作为一个深刻的提醒，让我们反思治学的一些重要原则。这里的“补交”并非字面意义上的提交，而是象征着一种对过去的回顾、反思、修正和超越的过程。从这个角度来看，它对治学有以下几点提醒意义：
"1. 治学需要持续的反思和自我批判："
"26年的时间跨度" 意味着巨大的时间沉淀。我们今天所掌握的知识、形成的观点，可能与26年前截然不同。如果当年做作业时存在错误、疏漏或偏见，那么现在就应该有勇气去面对，去反思，去修正。 这提醒我们，治学不是一蹴而就的，而是一个不断反思、不断自我批判、不断进步的过程。我们需要定期回顾自己的学术历程，审视自己的研究方法、理论框架和结论，看看是否需要改进。
"2. 治学需要严谨的态度和精益求精的精神："
"作业是基础"，代表着对基础知识的掌握和运用。26年前没完成的作业，可能意味着某些基础知识掌握得不够扎实，或者研究能力存在欠缺。 这提醒我们，治学必须从基础做起，脚踏实地，严谨求实。不能满足于表面的知识积累，而要深入钻研，精益求精。即使是很基础的问题，也要反复思考，力求弄懂弄通。
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26年前的夏天，华中理工大学建筑学专业891班的学生在实习途中遭遇车祸，这堂古建筑实习课不得不终止。今年，师生重聚，重新走完当年的行程。然后，年过不惑的“本科生”们精心撰写报告，已成为学院副院长的“带队老师”认真批改、写评语，学院还为学生们补发了一份特别的课程结业证书。

最近，这则新闻在网上刷屏，感动了无数网友。“看哭了”“有情有义”“这才是致青春”……感人心者，莫先乎情。故事里深厚的同学情谊、师生情谊，让人心生触动。

情谊之外，故事更动人之处还在于情怀。一堂未完成的课程，竟让他们20多年来萦绕于怀。而人到中年，补课、补作业从功利的角度看，对现有的工作生活或许于事无补。但看看他们认真的样子，提前搜集资料，准备器具，已成为古建筑专家的“学生”认真听讲，不合格的作业退回重写……不是做样子，更不马马虎虎，其背后是一份对专业、对学业的敬重……正如网友所说，这值得很多大学生学习、深思。

可以说，“补交26年前作业”的故事是一则温馨提醒。它展现了实习、学习该有的认真态度，也提醒我们：青春只有一次，时光一去不返，错过机会只会留下遗憾。当前，“快乐的大学”现象引来颇多关注。课堂上，“低头族”有之，睡觉者不少；对专业实习，不少人敷衍了事，甚至网购实习证明！记得曾有高校做过调查，关于在大学中最后悔的事，“没好好学习”“没多去几次图书馆”成了很多毕业生最大的遗憾。

“用功如远行，迟半日则程途少半日。”一堂未完成的实习课，都能让人牵肠挂肚。大学生们是否更该倍加珍惜时光，求真学问、练真本领，让大学生活多一些充实的快乐？（夏振彬）